Viele der Gruppen waren untereinander befreundet, was vor allem zu einer produktiven Atmosphäre und einem guten Teamgeist beitrug. Natürlich konnte es nicht vermieden werden, dass hier und da mal etwas herumgealbert wurde, aber solange jeder sein eigentliches Ziel – den Film über eines der Länder - vor Augen behielt, störte das die Arbeit nicht. Die Motivation blieb an jedem der Projekttage 90 Minuten lang erhalten.

Weiterhin bewertete die Mehrheit der Schülerinnen und Schüler das Arbeiten außerhalb des Klassenraums als äußerst positiv. Diese willkommene Abwechslung vom Alltag im Klassenraum hatte erfreuliche Auswirkungen auf die Arbeitshaltung der Lernenden. Sogar der Schulhof und die Geräte auf dem Spielplatz wurden kreativ in die Mini-Filmclips eingebunden. 

Betrachtet man nun das Filmen und Editieren der Kurzfilme vor dem Hintergrund der Medienkompetenz, welche heutzutage immer mehr in den Vordergrund rückt (siehe Lehrplan und Kerncurriculum Hessen), kann auch hier eine positive Bilanz gezogen werden. 52% der Schülerinnen und Schüler sagten, sie haben viel Neues über das Filmen und Editieren gelernt, 33% sind der Meinung, sie hätten ein wenig Neues gelernt, und nur 15% gaben an, sie haben nichts über das Filmen/Editieren gelernt. Bei dieser Gruppe lässt sich jedoch vermuten, dass sie schon zuvor relativ fit mit der Handhabung der Medien war.

Unsere Bedenken, dass einige Schülerinnen und Schüler im Umgang mit den Medien (Kamera und Film-Bearbeitungsprogramm) etwas überfordert sein könnten, lösten sich sofort auf. Die Lernenden handhabten die ihnen zuvor unbekannten Kameras, als wäre es für sie alltäglich; auch mit dem Bearbeitungsprogramm kamen sie gut zurecht - in einigen Fällen sogar ohne vorherige Erklärung.